Урок № 42. Круговорот фосфора

Методическое пособие уроков с видеоматериалами

Тип урока - комбинированный

Методы: частично-поисковый, проблемного изложения, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный.

Цель:

- осознание учащимися значимости всех обсуждаемых вопросов, умение строить свои отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как уникальной и бесценной части биосферы;

Задачи:

Образовательные: показать множественность факторов, действующих на организмы в природе, относительность понятия «вредные и полезные факторы», многообразие жизни на планете Земля и варианты адаптаций живых существ ко всему спектру условий среды обитания.

Развивающие: развивать коммуникативные навыки, умения самостоятельно добывать знания и стимулировать свою познавательную активность; умения анализировать информацию, выделять главное в изучаемом материале.

Воспитательные:

Воспитывать культуру поведения в природе, качества толерантной личности, прививать интерес и любовь к живой природе, формировать устойчивое положительное отношение к каждому живому организму на Земле, формировать умение видеть прекрасное.

УУД

Личностные: познавательный интерес к экологии.. Понимание необходимости получения знаний о многообразии биотических связей в природных сообществах для сохранения естественных биоценозов. Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников

Познавательные: умение работать с различными источниками информации, преобразовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, готовить сообщения и презентации.

Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу, выступать перед аудиторией, используя мультимедийное оборудование или другие средства демонстрации

Планируемые результаты

Предметные: знать - понятия «среда обитания», «экология», «экологические факторы» их влияние на живые организмы, «связи живого и неживого»;. Уметь - определять понятие «биотические факторы»; характеризовать биотические факторы, приводить примеры.

Личностные: высказывать суждения, осуществлять поиск и отбор информации; анализировать связи, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос

Метапредметные: связи с такими учебными дисциплинами как биология, химия, физика, география. Планировать действия с поставленной целью; находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; осуществлять анализ объектов природы; делать выводы; сформулировать собственное мнение.

Форма организации учебной деятельности – индивидуальная, групповая

Методы обучения: наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, самостоятельная работа с дополнительной литературой и учебником, с ЦОР.

Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой, обобщение.

Изучение нового материала

Круговорот фосфора

Круговорот фосфора - пример осадочного цикла с резервным фондом в земной коре. Фосфор - важный и необходимый элемент протоплазмы. Он циркулирует, переходя из органических соединений в фосфаты, которые снова могут использоваться растениями. Водоросли и наземные растения содержат 0,01-0,1% фосфора, животные - от 0,1% до нескольких процентов. В организмах фосфор входит в состав орто- и пирофосфорных кислот, а также многочисленных органических соединений. Нуклеиновые кислоты, содержащие фосфор, участвуют в процессах передачи наследственности

Фосфор широко распространенный химический элемент, входящий в состав различных минералов. Содержание фосфора в земной коре составляет 0,09 %. В минералах фосфор содержится в форме неорганического фосфата-иона (РО3 -4). Круговорот фосфора протекает совместно с круговоротом углерода, кислорода, азота (рис. 3.5).

Общий круговорот фосфора состоит из двух частей - морской и наземной. В горных породах фосфор сосредоточен главным образом в фосфоритах и апатитах (а всего известно 190 минералов, содержащих фосфор).

В процессе выветривания (разрушение минералов и горных пород под действием физических и химических атмосферных факторов) и перемещения продуктов выветривания горных пород водой, ветром, льдом или под воздействием силы тяжести с более высоких уровней на более низкие, фосфор переносится природными водами в Мировой океан.

В соленых морских водах фосфор переходит в состав фитопланктона, который служит пищей другим организмам моря, с последующим накоплением в тканях морских животных, в частности рыб.

Определенное количество фосфора переносится на сушу морскими птицами и благодаря рыболовству. Птицы выделяют фосфор на отдельных островах и побережьях в виде гуано.

Основные запасы фосфора содержат горные породы, которые за счет вымывания и выветривания отдают фосфаты наземным экосистемам. В биосфере преобладают соединения пятивалентного фосфора, поэтому во всех источниках он содержится в виде оксида Р2О5. Фосфаты обладают растворимостью, но не образуют газообразных форм, т.е. нелетучие.

Фосфаты потребляются, прежде всего растениями разного уровня организации и используются ими для синтеза органических веществ, таких как аминокислоты, ферменты и др. В растениях фосфор выступает уже в форме так называемого органического фосфата. В этой форме он уже способен к движению по пищевым цепям и к его передаче организмам экосистем. При разложении растительных остатков и трупов животных бактериями фосфаты возвращаются в почву и затем снова используются растительными организмами и микробами. Кроме этого часть фосфатов выносится с паводковыми водами в море, что обеспечивает развитие фитопланктона и существование зависящих от него организмов. Часть фосфора возвращается на сушу при вылове рыб, моллюсков, ракообразных, водорослей и т.д.

Фосфор – один из наиболее важных элементов живого вещества, принимающих участие в биохимических реакциях, обеспечивающих жизнедеятельность организма и его целостность. Фосфор входит в состав тканей мозга, скелета, панцирей животных и др. Без фосфора невозможен процесс синтеза белка. Фосфор необходим организмам для построения генов и молекул соединений, переносящих энергию внутри клеток.

Круговорот фосфора (по П. Дювиньо и М. Тангу)

В настоящее время все большие количества фосфора изымается человеком из круговорота за счет добычи фосфорсодержащих пород (~ 2,5 млн. т), используемых в качестве минерального сырья, безвозвратного вылова рыбы, промысловых ракообразных, морских птиц и др.

Вопросы и задания

1.К какому типу биогеохимических циклов относится круговорот фосфора?

2.Охарактеризуйте морскую и наземную части круговорота фосфора.

Круговорот фосфора в биосфере